Todos los que tenemos relación con niños pequeños y sobretodo con dificultades de comunicación y
personas con TEA nos hemos encontrado en alguna ocasión con un problema muy común en ellos: su impaciencia.
Esta impaciencia se manifiesta de diferentes formas: querer las cosas al instante, no tolerar las situaciones de espera, dificultades para aguardar el turno, poca tolerancia a terminar una actividad que les gusta, etc, y puede aparecer en forma de enfados , rabietas, impulsividad y conductas obsesivas.
¿Por qué se produce la impaciencia?
Posiblemente por la conjunción de dos factores, por un lado las
dificultades para comprender el entorno, especialmente los contextos
sociales, y por otro la escasa capacidad para autocontrol emocional y de la conducta…
A ninguno nos gusta esperar ¿verdad? Cuando llegamos al médico y tenemos que esperar una hora, nos pone de malhumor, en
ocasiones incluso nos vamos y posponemos la actividad.
¿Cómo podemos ayudar a nuestros niños a disminuir esa impaciencia y la ansiedad consecuente?
La mejor estrategia es el uso de claves visuales.
PARA QUE APRENDAN A ESPERAR: Debemos:
- Anticipar la secuencia de actividades a realizar en la que está incluida el tiempo de espera y/u objeto deseado, representándolas visualmente mediante una AGENDA CON PICTOGRAMAS para que el niño comprenda que lo va a conseguir pero debe esperar porque antes tiene que hacer otras cosas.
Ejemplos:
La información visual que se ofrece en las Agendas Visuales les ayuda a procesar y organizar mentalmente las actividades en el espacio y el tiempo y le permite anticipar LO QUE SE VA HA HACER ( lo que se le pide que haga por sí mismo y en grupo) y organizar mentalmente las actividades ya realizadas.
Puede ser en formato digital a través de
APLICACIONES para ordenador y tablets, como:
Pictoagenda:
DESCARGAR EN: http://www.pictoagenda.com/
Pictogram Agenda:
DESCARGAR EN: http://www.lorenzomoreno.com/index.php/es/software/79-pictogramagenda
- Anticipar situaciones de espera, utilizando pictogramas.
- Provocar a lo largo del día esperas estructuradas intencionadas para que poco a poco aprendan a esperar más tiempo sin coger rabietas y lo extrapolen a otras situaciones. Es decir, debemos determinar una serie de momentos a lo largo del día, en los que tengamos que esperar: pe. antes de ir a casa o de salir al patio, antes de comer, antes de sacar un juego para jugar, antes de ir al parque....
PARA QUE APRENDAR A NO COGER RABIETAS CUANDO UNA ACTIVIDAD O JUEGO QUE LES GUSTA SE TERMINA:
Es muy útil usar
TEMPORALIZADORES VISUALES (son cronómetros de distintas formas) para anticiparles el principio y fin de cada actividad y/o juego, los cuales disminuyen su ansiedad. Podemos usar:
- El clásico gomet pegado en un reloj (cuando la aguja llegue al gomet el tiempo de la actividad que está haciendo se habrá acabado).
- RELOJES CASEROS:
- Aplicaciones informáticas para MÓVILES Y TABLETAS Android y Apple:
Fun Time Timer (para Apple) CronoDroid (para Android)
PARA QUE APRENDAN A RESPETAR LOS TURNOS:
Es muy útil, sobretodo al principio, utilizar ayudas visuales que indiquen a quién le toca en cada momento. Por ejemplo en un juego, en una actividad de Educación Física o incluso en una conversación. ¿Cómo marcamos visualmente a quién le toca intervenir o participar en cada momento? Para ello, podemos usar:
Un OBJETO que señale a quién toca en cada momento. Pe.: un micrófono, ponerse una gorra en la cabeza, pasar un muñeco o pelota.
PANELES CON FOTOGRAFÍAS DE LOS PATICIPANTES: que iremos
destacando en función de a quién le toque.
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Otra alternativa es una APLICACIONES para el
IPHONE:
Take Turns. Nos permite establecer un número de participantes, poner sus nombres y asignarles un color y un tiempo. Y elegir el sonido que se reproducirá al finalizar el tiempo y puede personalizarse para cada participante.
Ya está disponible la nueva versión de AraWord, aplicación incluída en AraSuite. Se han introducido nuevas mejoras, que van a lograr que este procesador
con pictogramas se convierta en una herramienta imprescindible para la
elaboración de materiales en el campo de la comunicación aumentativa y
alternativa y también como una herramienta dinámica e interactiva para
el aprendizaje de la lectoescritura.
