ENSEÑAR A "SEÑALAR"

EXTRAÍDO de: "Enseñando a señalar"- Juan Martos, Carmen Monsalve y Gema López (es el cap. 5 del libro "El niño pequeño con autismo" Angel Riviere y Juan Martos. Apna).

LOS NIÑOS CON TEA, TIENEN DIFICULTADES DE COMUNICACIÓN (VERBAL Y NO VERBAL) XJ,PARA PEDIR LO QUE DESEAN, NO DESARROLLAN DE MANERA ESPONTÁNEA EL GESTO DE SEÑALAR....  Sin embargo, el resto de niños, lo desarrollan de manera espontánea durante el primer año de vida.

• ¿POR QUÉ DEBEMOS ENSEÑARLES A "SEÑALAR"?

La conducta de señalar es el primer gesto verdadero de comunicación porque tiene características de ser intencional, intersubjetivo y simbólico.  

A partir de "este gesto" el niño puede:

1.   Comunicar sus deseos, pedir y conseguir lo que quiere rápidamente, sin necesidad de recurrir a palabras,  signos y/o pictogramas. El niño puede  señalar incluso cuando no sabe que los objetos tienen nombres.

2.  Los adultos van a atender y entender de forma más inmediata y efectiva las demandas del niño pequeño con autismo en cualquier situación.

3. Atraer la atención de los demás sobre objetos o acontecimientos que le han interesado.
4. Comprender el significado de este gesto cuando lo hacen los demás y seguir con la mirada la dirección que marca el adulto.

El niño además, debe aprender a comprender que, para que sea efectivo el gesto de "señalar", el adulto o niño con el que interactúe tienen que verlo.

• ¿CÓMO ENSEÑARLES A "SEÑALAR"?

Secuencia de pasos para enseñárselo (Elizabeth Newson, 1998):

Señalar tocando:
 El objetivo es que el niño se acostumbre a conseguir lo que desea tocando-señalando.
¿Qué hacer?

1. Mostrarle un juguete o comida que le guste mucho (xj: patatas fritas, gusanitos, lacasitos, un poquito de coca-cola, un muñeco que suene....)

2. Cuando vaya a cogerlo, modelarle la conducta de señalar colocando bien su dedo índice. 

3. Debe hacerse sin forzar y de forma rápida pero consiguiendo que  el niño toque objeto en cuestión y dárselo inmediatamente. 

4.  Repetirlo varias veces (xj 6-10 seguidas).

Señalando a distancia:
  1. Poner objetos atractivos y que el niño pueda ver; pero que no pueda alcanzar (xj en una  estantería, dentro de una caja o un bote, sujetándolo en nuestra mano…).

2. Esperamos que intente alcanzarlo, y en ese momento tomaremos su mano y moldearemos su dedo para que señale (pero esta vez, sin tocar el objeto) e inmediatamente darle lo que ha señalado.

Señalar para escoger:
Una ver que el niño se ha acostumbrado a señalar a distancia, podemos  enseñarle a qué elija entre varios objetos, juguetes, comidas, ropa, etc señalando. 

XJ: Le mostramos varias frutas de postre, o varios cuentos o juegos para que señale lo que él quiera. 

En la media en que comprende la conducta de señalar, aprenden a negociar con los adultos y se mejora la comprensión de lo que es comunicación. El hecho de que el niño pueda conseguir negociar debe ser una de las máximas prioridades para establecer la calidad de este tipo de comunicación.

Señalar y usar sonidos o palabras:  

Cuando señale, esperar uno o dos segundo para darle tiempo a nombrar lo que desea. 

Sino habla, le diremos nosotros la palabra (xj: patatas). Aunque el adulto desee que el niño imite la palabra, puede que no esté preparado para ello. Al principio debemos sentirnos satisfechos simplemente con un sonido. Gradualmente el sonido será cada vez más parecido a la palabra que estamos usando.